13 grudnia 2017 r. w naszym przedszkolu zorganizowaliśmy dla dzieci spotkanie z chemikiem. Dzieci przeprowadzając wywiad z panią Martą Brzeźny- wychowawczynią grupy 4-latków, która także jest z wykształcenia chemikiem, dowiedziały się czym zajmuje się chemik i na czym polega jego praca, gdzie można go spotkać a także poznały wygląd i nazwy sprzętu laboratoryjnego, którym chemik posługuje się na co dzień. Pani Marta zaprezentowała przedszkolakom proste ale ciekawe i efektowne doświadczenia chemiczne z wykorzystaniem łatwo dostępnych produktów tj.: olej, ocet, woda, proszek do pieczenia, kwasek cytrynowy czy sok z czerwonej kapusty. Dzieci z wielkim zaangażowaniem asystowały przy doświadczeniach o nazwach : „Wybuch wulkanu”, „Tęczowa kapusta”, „Znikający kubek”, „Samopompujący się balonik”, „Kolorowe wodne wulkany”, „Spalanie a tlen”, „Ocean w butelce”, „Lampa lava”. Dzieciom bardzo podobało się takie "czarowanie" i nie wykazywały chęci zakończenia tego spotkania. Na pewno będzie część druga doświadczeń chemicznych. Do zobaczenia juz w styczniu!
Powszechnie wiadomo, iż dzieci przedszkolne charakteryzuje naturalna ciekawość tego co je otacza. Uczą się przez działanie, zbierając swoje doświadczenia „ręką, sercem i głową”. Aktywność poznawcza jest dla nich w pewnym sensie rzeczą naturalną wynikającą z wrodzonej potrzeby wysiłku umysłowego. Zazwyczaj przejawia się w zadawaniu przez dziecko pytań. Aby jednak wystąpiła ona w takim stopniu, który miałby większe znaczenie dla jego rozwoju, należy aktywność poznawczą dzieci stymulować i ukierunkowywać. Najlepszym sposobem zaspokojenia naturalnej ciekawości dziecka są zabawy badawcze i eksperymenty o charakterze badawczym. Zabawy te stanowią podstawę wielokierunkowego rozwoju dziecka. W zabawie badawczej dziecko odkrywa otaczający świat, mechanizmy, które w nim rządzą, przyjmuje postawę badacza. Dziecko w sposób czynny i samodzielny zdobywa doświadczenie umysłowe. Działając myśli, poznaje funkcjonowanie przedmiotów, zjawisk, ich cech, właściwości, a także różnego rodzaju zależności przyczynowo – skutkowe między badanymi przedmiotami i zjawiskami. Dziecko uczy się chętnie tego, co je zaciekawia a najlepiej wówczas, gdy czynnie eksperymentuje i samo ustala tematy badań chcąc iść w poznawaniu własną drogą, dochodzić do własnych rozwiązań. I chociaż niektóre eksperymenty wydają się trudne, bo związane z dziedzinami, takimi jak fizyka lub chemia, to dają dziecku okazję do odkrywania i zgłębiania fascynującego świata przyrody i techniki, poznania nieznanych mu dotychczas właściwości przedmiotów i zjawisk z najbliższego otoczenia.